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    點滴錄丨多想想家長的難處

    2021.08.04 09:35 簡之

      親戚打電話來,問新華書店有沒有熟人。難道買書還得開后門?一問之下才知道,是被老師布置的一道社會實踐題給難住了。

      親戚家的小孩才讀小學一年級,放假前老師布置了一道社會實踐題是到新華書店整理圖書。這活適合小孩子做,有什么難的?但去了之后才知道,一大幫孩子們爭先恐后要求整理圖書,就等于是給書店添亂,書店豈能做到來者不拒呢?于是,就有家長通過熟人關系請書店給孩子一個做小小志愿者的機會。實在不行,做做樣子拍個照也行。

      這事兒真讓人哭笑不得,不知老師知道了是何感受。鼓勵孩子們在暑假期間適當參加社會實踐,這原本沒有問題。問題是,布置怎樣的社會實踐題,卻是需要斟酌的。對于小學一年級的學生,似乎更應該讓家長決定做什么。比如,由家長陪同在小區里撿撿垃圾,然后寫個體會什么的,既達到了體驗志愿活動的目的,又不會有太大的負擔。非要提硬性要求,讓孩子們都去新華書店整理圖書,就有點強人所難的味道了。

      多數家長都有自己的工作,如何照顧好放假的孩子本來就是個難題。作為老師,應該更多地為家長著想,而不應再無端給家長添麻煩、加壓力。 《蜘蛛俠》中有句經典臺詞:能力越大責任越大。無論在學生還是家長面前,小學老師都是“說一不二”的權威,隨便布置一道課外題都可能讓一個家庭忙得團團轉。而越是這樣,越要慎用“權力”,多想想家長的難處。

      現實生活中,不少老師習慣于給孩子布置“不可能完成的任務”,還總愛捎上家長。這樣,“教育成果”看起來不錯,甚至在家長群中還能收獲不少點贊,但擠掉水分后恐怕就剩家長們敢怒不敢言的牢騷了。

      “三孩新政”出臺后,有人調侃說,不是養不了三個孩子,而是應付不了三個孩子背后的老師。雖是戲言,卻值得老師們深思。假如老師老是讓孩子把各種各樣的“家庭作業”背回家,不僅會給一些家長或新華書店添麻煩,還會讓整個社會壓力山大。

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